Сколько не досчитались бы детей в российских школах Судя по этому вопросу я дерево.
Надумал провести маленькое социологическое иследование, задавая этот вопрос на улице прохожим. Так, ради интереса.
Хотя такие вопросы только подтверждают тупизм современной политик в сфере образования После такого даже вопросы по ЕГЭ кажутся детским лепетом.

faust, интересно будет узнать результаты этого исследования) А варианты ответов - ещё интереснее

Кстати, ещё один вопрос: Что общего между сапогом и карандашом?

Оба могут валяться на полу
Если серьёзно - их можно чистить. Только всё равно общего у них ничего нет, с моей точки зрения. Так же, как и у ёжика с молоком. Однозвучные слова, которые могут быть употреблены по отношению к ним, их никак не связывают.

Сообщение отредактировал Sehnsucht - 26.07.2010 - 23:04

Сапоги и карандаши могут быть простые и цветные.

D.O., верно) Только с нашими вариантами ответов мы всё равно для кое-кого умственно отсталые Надо отвечать "как положено", а за нестандартное мышление - расстрел!

Вот, кстати, тоже стОит задуматься.
Что будет, если человека 10 лет с детства приучать отвечать по шаблонам и НЕ думать? Получится человек с не очень развитым творческим мышлением, а такими людьми легче управлять.

Сообщение отредактировал D.O. - 27.07.2010 - 00:21

Вы не правы. :-) никто никого расстреливать не будет. :-) и нестандартные ответы вполне принимаются. Эти тесты не на уровень интеллекта, а на готовность в школе. А то что психолог обозвал ребенка слабоумным... Это скорее всего чьи-то фантазии и недопонимание..

Кстати, когда я "поступала" в первый класс - у нас тоже были подобные психологические тесты. По их результатам первоклассников разделяли на классы: стандартномыслящие "гении", нестандартномыслящие "гении", обычные дети и умственно-отсталые. У всех четырёх классов была абсолютно разная программа с углублённым изучением определённых предметов: для первых - математика, физика, для вторых - литература, риторика, стиллистика, третьи учились по обычной программе, у четвёртых вообще были заниженные требования к оценкам, был всего один язык вместо двух-трёх, некоторые предметы вроде философий, культурологий и этик просто-напросто были вычеркнуты из учебного плана, и учились они не 10 лет, как остальные, а 11.
К слову, такое разделение ни к чему хорошему не привело. Потом гимназия отказалась от этой дискриминационной политики.

Будут выращивать рабочую силу, не способную к творчеству. А творческое начало будут просто уничтожать.
Интересно, каким образом такие вопросы и ответы на них могут показать готовность к школе???
Ненавижу, так как сам учился в таком. Сейчас пошёл бы в класс "для вторых".

Lila, в моей школе расстреливали. Были постоянные конфликты с учителями ("ты не хочешь принимать общепринятых правил, ты думаешь не так, как нужно, это неправильно" и так далее). Но меня-то не получилось расстрелять, конечно, а вот мягких и слабых одноклассников переделали под "стандарт".

И тот и другой оставляют след
Да, была бы в школе хоть одна учительница (учитель) неформал. Здорово было бы. И всем хорошо. Хотя наверное и её травили бы.

У меня была учительница по информатике, с которой мы слушали блэк и дэт по вечерам))) Конечно, в цепях и коже на работу она не приходила, но ей ой как доставалось от директрисы и завуча за её увлечения. Ну и мне заодно

Я бы наоборот пошла в "для первых", но меня почему-то определили не к физикам, а к лирикам, хотя уже в детстве у меня наблюдался явный интерес именно к точным наукам. Теперь я даже не знаю, кто я: гуманитарий или технарь У меня проблема с самоидентификацией из-за этого подлого теста, пройденного тринадцать лет назад: во мне с невиданным упорством убивали великого математика и взращивали гуманитариуса)

А директриса что, "свечку держала"?)) Если она не афиширует, что она слушает металл, откуда это известно педагогическому составу? :-)

Milady de Winter, так музыку мы с ней в школе слушали