Sehnsucht, тогда ясно
Я как-то тоже решила "правильную музыку" в школе послушать. Кто ж знал, что ноут в актовом зале, где мы готовились к концерту, был подключён к колонкам, кто ж знал, нто эти колонки включены на полную мощность, кто ж знал, что завуч ещё тут, кто ж знал, что ей так не понравится Дэня..
Впрочем, мне всё равно непонятно, для чего учителей-то пытаются загнать в эти глупые рамки: взрослые люди, способные сами выбирать, что им делать. Поздно уже им ломать психику))

Сломался сам - сломает другого под свои новые стереотипы.
Любая идея, хобби, религия, стиль жизни и прочее - это как вирус.

нормальные вопросы на аналогии, способность обобщать. Оценивается готовность ребенка к учебному процессу.
Могут сказать что не дорос ещё ребенок до школы.
Причем тут уничтожение творческого начала? Честно, не поняла. Вы так говорите, как-будто школа - вселенское зло.

Тут взрослые люди и то не всегда в состоянии на такое ответить, потому что аналогии не очевидны и часто построены не на практическом смысле, а на игре слов.
И насколько я помню, в школе навыки разгадывания подобных загадок мне как-то не требовались.

Помню только из непонятного, что до меня так и не дошло, в 1 или 2 классе когда деление проходили: какая разница, "разделить на пять" или "разделить по пять" (в действиях, при решении задач). Какая разница, делим мы число X "на" Y или делим мы X "по" Y, если частное всё равно одно и то же...

D.O., ну дети то обычно гибче мыслят, без устоявшихся штампов. Да и вроде как не обязательно именно правильно ответить. Смотреть должны по каким признакам ребенок обьединять предметы будет.

А, ну тогда это совсем другое дело. Не обязательно отвечать правильно - значит нет давления и стресса. Смотреть по признакам и рекомендовать направление учёбы (оставляя родителям право выбора) - вполне логично.
Обязательность и необязательность тут меняют всё.

Если так, то согласен. Но ведь не смотрят же.
И зачастую психологи смотрят на ответ ребёнка и "правильный" ответ. И уже по ним ним что-то решают.
А то спросят про того же ёжика, ребёнок ответит неправильно и "пиши пропало".
Если бы задавали нормальные, то претензий и недоумения не было бы. А так половина вопросов про тупизм. Да сейчас если не заплптишь куда надо и так скажут, без вопросов.

Я про то, что государству не нужны нестандартно или вольно мыслящие личности.

Полностью согласна. Пообщалась в своё время с психологами. Было именно так - ответила "как положено" - молодец, ответила так, как считаю нужным - асоциальная личность с перспективой превращения в маньяка-убийцу.
Lila, конечно, я не говорю, что Вы неправы. Но таких психологов, о которых говорите Вы, очень мало. В основном их интересуют деньги и совершенно не интересуют сложности в работе. А выяснять, по каким признакам кто и что объединяет, для них уже сложность.

faust
Sehnsucht
Я уж не знаю что там за звери психологи вам попадались, и какие у вас были причины обращения к ним и сколько там денег они с вас взяли. За тестирование на психологическую готовность к школе денег не берут. Задачи выявить нестандартно мыслящих и творческих людей не ставится. Если ребенок не дорос ещё до школы, это ни хорошо, ни плохо. Это просто данность. Будет готов через год значит. Ну не дозрел у него мозг. Пойдет неготовым, будут проблемы.
То что вопросы кажутся вам идиотскими, так это всего лишь на ваш вгляд.

С работы направляли, в школе всякие тесты проводили, в военкомате (до сих пор запомнил вопрос: в чём разница между убийство из автомата и пистолета???(для меня это более чем дурацкий вопрос)).
У знакомой мама работает психологом и она рассказывала не совсем приятные вещи. А про коррупцию я думаю смысла отвечать нет. Она сейчас во всех сферах. Но это принимается к сведению (или у сеня паранойя???).

Опрделять дорос он или нет надо не методом вопросов на которые даже взрослые не могут вразумительный ответ.
У меня мозг дозрел и в 6 лет я мог спокойно идти в школу, но пошёл с семи. И дело было не в тестах.
Согласен. Но готовность лучше выяснять не путём псих. тестов, а уровнем знаний в дошкольном классе. Может ребёнок что-то не усваивает и ему лучше дать год для, так сказать, закрепления материала.

А кто занимался "психологией", "эзотерикой" и около того, - это вам помогло реально решить какие-то свои проблемы? Перестать бояться высоты (не на 2 недели, а навсегда), научиться хорошо себя чувствовать в общении с какими-нибудь людьми, научиться безболезненно общаться с противоположным полом (не с позиции "пошли они все", а нормально), успокоить нервы и тому подобное.
Или не решить проблемы (которых нет), а развить свои способности, - творчество, скорость мышления, чувствование окружающего мира, способность к обучению и прочее.

D.O., я занималась, но воспринимала всё это скорее как совет. То есть рекомендациям я никогда строго не следовала - все люди разные, объединять их по каким-то общим признакам и исходя из этого объяснять их поведение глупо. Я просто смогла лучше понять себя. Так что могу сказать, что решить свои проблемы и развить какие-то способности я смогла благодаря самой себе.

faust, так готовность не только знаниями определяется. Психологическая готовность важнее. Иначе ребенок просто тупо не сможет концентрировать внимание весь урок хотя бы. И это всё тестами как раз определяется, как иначе?


Сообщение отредактировал Lila - 28.07.2010 - 22:37

Думаю, что любому ребёнку тяжко 45 минут концентрировать внимание на уроке. В таком возрасте на всё плевать и хочется играть, а учёба воспринимается как что-то среднее между бедствием и наказанием.

D.O., я вот себя хорошо помню в этом возрасте. Я в школу аж рвалась. И я совершенно точно не одна такая была. Интересно было.
Ребенок ведь рождается и начинает познавать мир. ему абсолютно всё интересно. И если эту жажду познания у него еще в младенческом возрасте не отбили постоянными "нельзя", ему и в школе будет интересно. Но до определенного возраста ребенок обучается в игровой форме и в школе ему будет тяжело. Вот собственно эту грань тестирование и определяет.